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高中英语写作技巧

英语教学是整个教育工作的一部分,而英语写作是英语教学的重中之重。新课标指出,英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。是每年高考必考题型,在高考中占有很大的比重。因此,英语写作教学显得更为重要。

  在英语教学中,学生的习作常表现出:词不达意、错词满篇、搭配不当、词汇贫乏、句式单一、语法矛盾及中式英语等现象。究其原因:① 学生缺乏写作训练。② 教师缺乏写作引导。为了实现新课标的目标,提高学生英语写作能力。我在英语写作教学中,运用了以下的教学方法,且收到了一定的效果。

  一、指导学生注重积累。循序渐进

  荀子日:“积土成山,风雨兴焉。”强调的就是积累的重要性。英语写作,更应注重知识的积累。所以,教师在纠正学生英语写作错误的同时,更应注意学生对词、句、段的积累,为写作储备知识,夯实基础。

  (一)短语的积累。在英语里有介词短语、动词短语、分词短语、固定搭配等。在教学中要求学生记住这些短语的同时,还应记住一个或两个例句。为准确应用这些短语提供好的例子。为写作做好知识储备。

  (二)句子积累。在英语里有许多固定的句式,像强调句式、祈使句式、倒装句式、感叹句式、It句式等。这些句式可以帮助学生写出符合英语语言特点的句子,并准确表达思想。在教学中,可提供给学生造句、句型转换、汉英翻译等习题进行专项训练。同时要求学生在平时写作中应用固定句式,为写作练就基本功。

  (三)语段的积累。在英语教学中,教师要引导学生注意发现有关话题的描写,让学生收集并熟读。这样学生写作此话题的作文时就有了范文。日积月累,从仿写过渡到独立写作,写作能力就会逐渐培养。

  二、注重写作教学中基本句型的训练

  英语属于结构语言,它有自己的基本句型。要想用好这些句型,就必须加强这方面的训练。

  (一)加强五种简单句的训练,五种基本句型是:①S+V。②S+V+O。③S+v+0+0。( +v+P。( +v+0+c。几乎所有的英语句型,都是五种句型的扩展、延伸和变化,也是英语教学的基础。因此,必须让学生熟记,在牢记的基础上,让学生对五种句型灵活运用。

  (二)在阅读教学中,应加强学生对句子结构、语法搭配、主谓一致等知识的学习和理解,并培养学生养成良好的阅读习惯,逐步养成用英语思维,用英语表达。

  (三)充分利用新教材中“Learning about language”及“Lis—tening and speaking”对学生进行基本语感的强化,提高口头表达能力。

  三、注重写作训练的多样化

  听、说、读、写是相互依赖的,说的能力有赖于听的能力,进而有助于写作。听、读是接受技能,说、写是生成技能。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入,只有达到足够的输入量,才能保证学生具有良好的说和写的基础。因此,在日常教学中,应注重写作训练的多样化。

  (一)在“Listening and speaking”教学中,要求学生尽可能写出听到文章的话题及重点句子,使学生在听的过程中注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系,从而为写作打下基础,同时培养学生的语感,培养英语交际能力。

  (二)在Reading教学中,要求学生回答问题时,必须用自己的语言。人称和时态要力求准确,这样就训练了学生口头表达,为作文奠定基础。还可让学生用课文中的词组进行复述。学生复述课文不是件容易的事,既要把握课文中的重点、分析前后逻辑关系,又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了学生组织篇章结构、分析句子问逻辑关系的能力,又提高了语言的精炼度,为写作夯实了基础。

  (三)在Listening教学中,除了让学生听懂、做听力练习外,还要让他们复述内容,提高口头作文的能力。例如,英语@Unitl“Listening and speaking”时,教师可多放录音,让学生跟读,读熟后,再复述并书写听到的材料。这样既培养了学生的语感,又训练了写作。

  四、注重写作训练的规范化

  高中起始阶段的写作训练,对培养学生的写作模式是非常重要的。高中阶段要求学生写的语体逐渐由口语变为书面语,由非正式到正式,体裁也逐渐增多,由书信、摘要、日记、通知等发展到简短的叙事、说明、报告、议论、新闻报道、故事、短剧等。在教学中,教师应严格按教师用书的建议一作文七步骤进行,这样会收到事半功倍的效果。七步骤是:① 构思;② 拟提纲;③起草;④校订;⑤定稿;⑥展示;⑦评价。

  五、注重教师的引导作用

  教师批改是写作教学的有机组成部分。在批改过程中,教师的指导作用在于肯定学生的成绩,指出错误,恰当评价,教给学生方法。

  新课改要求学生要具有合作和探究学习的能力,所以,教师让学生自己写好作文后,让同桌、前后桌互相批改,重新整理文章,再上交。这样,批改的习作是学生合作学习的结果。

  对于新教材中的“自由写作”训练,教师要指导学生弄清主题,抓住要点,组词造句,安排好顺序,过渡到段落,形成短文。多用熟悉的单词和句型。然后让学生共同探讨,互相批改,最后整理成文。这有助于减轻教师批改的负担,更有利于学生写作能力的提高以及学生合作、探究能力的培养。

  总之,只要教师按新课标的要求,转变观念,变教知识为教学法。在学生英语写作方法上钻研、引导,并让学生积极参与活动,这样学生的写作水平就会大幅度的提高。