高中英语写作技巧

英语教学是整个教育工作的一部分，而英语写作是英语教学的重中之重。新课标指出，英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。是每年高考必考题型，在高考中占有很大的比重。因此，英语写作教学显得更为重要。

　　在英语教学中，学生的习作常表现出：词不达意、错词满篇、搭配不当、词汇贫乏、句式单一、语法矛盾及中式英语等现象。究其原因：① 学生缺乏写作训练。② 教师缺乏写作引导。为了实现新课标的目标，提高学生英语写作能力。我在英语写作教学中，运用了以下的教学方法，且收到了一定的效果。

　　一、指导学生注重积累。循序渐进

　　荀子日：“积土成山，风雨兴焉。”强调的就是积累的重要性。英语写作，更应注重知识的积累。所以，教师在纠正学生英语写作错误的同时，更应注意学生对词、句、段的积累，为写作储备知识，夯实基础。

　　(一)短语的积累。在英语里有介词短语、动词短语、分词短语、固定搭配等。在教学中要求学生记住这些短语的同时，还应记住一个或两个例句。为准确应用这些短语提供好的例子。为写作做好知识储备。

　　(二)句子积累。在英语里有许多固定的句式，像强调句式、祈使句式、倒装句式、感叹句式、It句式等。这些句式可以帮助学生写出符合英语语言特点的句子，并准确表达思想。在教学中，可提供给学生造句、句型转换、汉英翻译等习题进行专项训练。同时要求学生在平时写作中应用固定句式，为写作练就基本功。

　　(三)语段的积累。在英语教学中，教师要引导学生注意发现有关话题的描写，让学生收集并熟读。这样学生写作此话题的作文时就有了范文。日积月累，从仿写过渡到独立写作，写作能力就会逐渐培养。

　　二、注重写作教学中基本句型的训练

　　英语属于结构语言，它有自己的基本句型。要想用好这些句型，就必须加强这方面的训练。

　　(一)加强五种简单句的训练，五种基本句型是：①S+V。②S+V+O。③S+v+0+0。( +v+P。( +v+0+c。几乎所有的英语句型，都是五种句型的扩展、延伸和变化，也是英语教学的基础。因此，必须让学生熟记，在牢记的基础上，让学生对五种句型灵活运用。

　　(二)在阅读教学中，应加强学生对句子结构、语法搭配、主谓一致等知识的学习和理解，并培养学生养成良好的阅读习惯，逐步养成用英语思维，用英语表达。

　　(三)充分利用新教材中“Learning about language”及“Lis—tening and speaking”对学生进行基本语感的强化，提高口头表达能力。

　　三、注重写作训练的多样化

　　听、说、读、写是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听、读是接受技能，说、写是生成技能。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有良好的说和写的基础。因此，在日常教学中，应注重写作训练的多样化。

　　(一)在“Listening and speaking”教学中，要求学生尽可能写出听到文章的话题及重点句子，使学生在听的过程中注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础，同时培养学生的语感，培养英语交际能力。

　　(二)在Reading教学中，要求学生回答问题时，必须用自己的语言。人称和时态要力求准确，这样就训练了学生口头表达，为作文奠定基础。还可让学生用课文中的词组进行复述。学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点、分析前后逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了学生组织篇章结构、分析句子问逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，为写作夯实了基础。

　　(三)在Listening教学中，除了让学生听懂、做听力练习外，还要让他们复述内容，提高口头作文的能力。例如，英语@Unitl“Listening and speaking”时，教师可多放录音，让学生跟读，读熟后，再复述并书写听到的材料。这样既培养了学生的语感，又训练了写作。

　　四、注重写作训练的规范化

　　高中起始阶段的写作训练，对培养学生的写作模式是非常重要的。高中阶段要求学生写的语体逐渐由口语变为书面语，由非正式到正式，体裁也逐渐增多，由书信、摘要、日记、通知等发展到简短的叙事、说明、报告、议论、新闻报道、故事、短剧等。在教学中，教师应严格按教师用书的建议一作文七步骤进行，这样会收到事半功倍的效果。七步骤是：① 构思；② 拟提纲；③起草；④校订；⑤定稿；⑥展示；⑦评价。

　　五、注重教师的引导作用

　　教师批改是写作教学的有机组成部分。在批改过程中，教师的指导作用在于肯定学生的成绩，指出错误，恰当评价，教给学生方法。

　　新课改要求学生要具有合作和探究学习的能力，所以，教师让学生自己写好作文后，让同桌、前后桌互相批改，重新整理文章，再上交。这样，批改的习作是学生合作学习的结果。

　　对于新教材中的“自由写作”训练，教师要指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落，形成短文。多用熟悉的单词和句型。然后让学生共同探讨，互相批改，最后整理成文。这有助于减轻教师批改的负担，更有利于学生写作能力的提高以及学生合作、探究能力的培养。

　　总之，只要教师按新课标的要求，转变观念，变教知识为教学法。在学生英语写作方法上钻研、引导，并让学生积极参与活动，这样学生的写作水平就会大幅度的提高。